Procedury Zesp. Orzekającego:
| Za życiem - materiały dla rodziców |
 |
 |
 |
| Wpisany przez Administrator | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| poniedziałek, 18 lutego 2019 09:41 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Za życiem - materiały dla rodziców
Spis treści: 1. Wykaz placówek specjalistycznych 2. Etapy rozwoju małego dziecka a) 1 rok życia b) 2 rok życia c) 3 rok życia d) 4 rok życia e) 5 i 6 rok życia
Ad. 1 Placówki w rejonie świadczące usługi związane z wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka oraz specjalistyczne placówki oświatowe:
Centrum Wspomagania Małego Dziecka w Jarosławiu
Ośrodek Wczesnej Interwencji i Niepubliczna Specjalistyczna Poradnia ul. 3 Maja 39A
Niepubliczny Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy Caritas w Wysokiej 49, 37-100 Wysoka 17 225 80 55 www.osrodekwysoka.pl
NZOZ MAZ-MED ul. Orzeszkowej 16
PSONI Koło w Rzeszowie - Ośrodek Wczesnej Interwencji ul. E. Plater 7 SP ZOZ Nr2 w RzeszowieOśrodek Wczesnej Interwencji i Rehabilitacji Dzieci i Młodzieży
SP ZOZ Nr1 w RzeszowieOśrodek Rehabilitacji Dziennej Dla Dzieci
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA
Zespół Szkół Specjalnych im. UNICEFul. Ofiar Katynia 1
Niepubliczna Specjalistyczna Poradnia Wczesnego Wspomagania Rozwojuul. E. Plater 7 PRZEDSZKOLANiepubliczne Przedszkole „Niezapominajka”ul. E. Plater 7
Niepubliczny Punkt Przedszkolny „Solis Radius”ul. Strażacka 12d Przedszkole Niepubliczne „Kraina Uśmiechu”ul. Króla Augusta 29a Specjalne Przedszkole Publiczne nr 30dla dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności Przedszkole Publiczne Nr 35posiada oddziały integracyjne Niepubliczne Przedszkole Specjalne dla Dzieci Niepełnosprawnych i Autystycznych „Niebieska Kraina”ul. Cetnarskiego 6
PORADNIE DLA DZIECI Z AUTYZMEM
Samodzielny Publiczny Zespół Opieki Zdrowotnej Nr 1 w Rzeszowie ul. Czackiego 2, 35-045 Rzeszów Tel. (017) 853 52 81
Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć.
Podkarpackie Centrum Diagnozy i Leczenia Zaburzeń ze Spektrum Autyzmu oraz Psychiatrii Dzieci i Młodzieży w Przychodni Specjalistycznej nr 1 (działa w ramach ZOZ nr 1 w Rzeszowie) ul. Hetamańska 21, 35-045 Rzeszów Dzienny Oddział Terapeutyczny dla Dzieci z Autyzmem Informacje – nr telefonu: (17) 853 52 82 wew. 358
Samodzielny Publiczny Zespół Opieki Zdrowotnej w Leżajsku Poradnia dla Osób z Autyzmem Dziecięcym Plac Mariacki 9, 37-300 Leżajsk tel. 17 240 61 93
INNE PLACÓWKI ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH
Rzeszowskie Stowarzyszenie na Rzecz Dzieci Niepełnosprawnych i Autystycznych SOLIS RADIUS w Rzeszowie ul. Hetmańska 21, lok. 201, 35-045 Rzeszów Tel. 691 587 945 Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć. www.solisradius.pl
W ramach Rzeszowskiego Stowarzyszenia na Rzecz Dzieci Niepełnosprawnych i Autystycznych SOLIS RADIUS w Rzeszowie działają:
Niepubliczny Punkt Przedszkolny „SOLIS RADIUS” ul. Strażacka 12D 35-312 Rzeszów tel. 505 805 884 Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć. Niepubliczny Punkt Przedszkolny „SOLIS RADIUS 2” ul. Saska 54 i 56 35-630 Rzeszów tel. 518 269 527 Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć. Niepubliczne Przedszkole Specjalne SOLIS RADIUS ul. Goździkowa 11 35-604 Rzeszów tel. 572 381 791 Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć. Niepubliczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna ul. Strażacka 12 D 35-312 Rzeszów tel. 518 269 665
Niepubliczna Specjalna Szkoła Podstawowa SOLIS RADIUS ul. Goździkowa 11 35-604 Rzeszów tel. 572 381 791 Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć.
Stowarzyszenie na Rzecz Wspomagania Rozwoju Dzieci i Młodzieży „TITUM” UL. Kwiatkowskiego 48a, 35-311 Rzeszów Tel. 609 127 559 Centrum Terapii „TITUM” Ul. Wyspiańskiego 16 a, 35-111 Rzeszów Tel. 609 127 559
PRYWATNE PLACÓWKI DIAGNOSTYCZNO-TERAPEUTYCZNE
COGITO Centrum Diagnozy i Terapii ul. Powstańców Listopadowych 29c, 35-606 Rzeszów tel. 506 852 612
INNE PLACÓWKI TERAPEUTYCZNE
MOZAIKA Centrum Terapii i Wspomagania Rozwoju ul. Dąbrowskiego 31A, 35-036 Rzeszów
TERAPIA I DIAGNOZA SŁUCHU
Podkarpackie Centrum Słuchu i Mowy MEDINCUS Al. Niepodległości 3, 35-303 Rzeszów tel. + 48 17 852 81 51 Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć.
Wojewódzki Zespół Specjalistyczny Warzywna 3OTOLARYNGOLOGIA DLA DZIECIul. Warzywna 3, 35-310 Rzeszów, piętro: I
17 / 859 44 44
Wojewódzki Szpital Podkarpacki im. Jana Pawła II w Krośnie OTOLARYNGOLOGIA DLA DZIECIKorczyńska 57, 38-400 Krosno Rejestracja: 13 43 78 534 w godz. 7:15 - 14:30
Stowarzyszenie Rodziców i Przyjaciół Dzieci z Wadą Słuchu w Krośnie ul. Korczyńska 57/326 38-400 KROSNO tel/fax: (013) 43 78 259 tel.: 507 144 062 Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć.
Szpital Specjalistyczny PRO-FAMILIA w Rzeszowie OTOLARYNGOLOGIA DLA DZIECIul. Witolda 6B (przy Makro)Rejestracja
OŚRODEK REHABILITACJI OSÓB Z DYSFUNKCJAMI SŁUCHU I MOWY Adres: al. Rejtana 53, 35-326 Rzeszów tel.: 17 865 20 06
UWAGA! Powyższa lista obejmuje miejsca, do których danych kontaktowych Poradnia uzyskała dostęp. Jeżeli brakuje na niej określonej placówki, prosimy o kontakt mailowy w tej sprawie - wówczas zaktualizujemy listę.
Wykaz placówek opracowały: mgr Izabela Zańko - psycholog, oligofrenopedagog, mgr Kornelia Ożóg - psycholog, mgr Anna Szmit - logopeda, surdologopeda
Ad. 2 a) ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECKA DO 1 ROKU ŻYCIA 1 miesiąc życia: - dziecko nisko unosi głowę, - odrywa nos od materaca, - wykonuje obroty z boku na plecy, - dominuje odruch chwytny bez kontroli woli, - dziecko przyjmuje postawę embrionalną, - pod koniec 1 m. ż. dziecko patrzy na mocno skontrastowane krawędzie, - skupia wzrok na twarzy osoby dorosłej, - śledzi ruch przedmiotu po łuku 90°. 2 miesiąc życia: - dziecko unosi głowę pod kątem 45°, - opiera się na przedramionach, - powoli zaczyna zanikać odruch chwytny, - reaguje mimiką na twarz dorosłego, - śledzi wzrokiem za osobą, która się przemieszcza, - pojawiają się ruchy rąk – dziecko dotyka własnego ciała i tego, co jest blisko. 3 miesiąc życia: - dziecko unosi głowę pod kątem 90°, - wykonuje obroty z brzucha na plecy, - podejmuje próby przyjmowania pozycji stojącej, - dziecku udaje się na chwilę usztywnić nogi w kolanach, - sięga po przedmioty, - zanika odruch marszu automatycznego[i], - reaguje uśmiechem na uśmiech, - śledzi obraz znikający z pola widzenia. 4 - 5miesiąc życia: - dziecko unosi głowę i klatkę piersiową, przy opieraniu się na dłoniach, - dziecko chwyta przedmioty całą dłonią, - dominuje chwyt prosty, wyciąga obie ręce, - potrafi skupić wzrok na twarzy drugiej osoby i reagować uśmiechem na uśmiech, - obraca głowę za przedmiotem lub osobą, - skupia wzrok na twarzach lub przedmiotach podczas leżenia na brzuchu, - śledzi wzrokiem osoby poruszające się, - nieruchomieje na głośny dźwięk, - reaguje na dźwięki płynące z otoczenia, - poszukuje źródła dźwięku, - wokalizuje samogłoski i prymarne spółgłoski, - sygnalizuje niepokój. - dziecko obraca się na bok, a w 5 m. ż. – z pleców na brzuch, - w połowie 4 m. ż. dziecko ogląda grzechotkę podczas potrząsania nią ruchem ukierunkowanym, ogląda małe przedmioty położone na stole, - nie przejawia już odruchów: chwytnego[ii], toniczno-szyjnego[iii] i Moro[iv]. 6 - 7 miesiąc życia: - dziecko obraca się z brzucha na plecy, - siedzi z podparciem a w 7 m. ż. – siedzi samodzielnie, pełza i stoi z podparciem, - ogląda przedmioty podczas manipulowania nimi, - pojawia się chwyt nożycowy, - spogląda za obiektem, który spadł ze stołu, - powtarza sylaby otwarte, - gaworzy, - boi się nieznanych osób, - pojawia się chwyt nożycowy, - nie przejawia odruchu Babińskiego[v]. 8 – 9 miesiąc życia: - dziecko raczkuje, - samodzielnie siada z pozycji leżącej i stoi, - stawia kroki podczas stania z podparciem, - pojawia się chwyt pęsetkowy, - poszukuje przedmiotu, który zniknął z pola widzenia, - potrafi przyciągnąć przedmiot, który może dosięgnąć, zmieniając przy tym położenie ciała, - przestaje płakać gdy zainteresuje się np. zabawką, - wykorzystuje w komunikacji gest wskazywania palcem, - utrzymuje z dorosłym wspólne pole uwagi, - rozumie emocjonalne wypowiedzi domowników, - naśladuje, powtarza oraz samodzielnie wokalizuje sylaby, - przyciąga uwagę osób dorosłych płaczem czy gaworzeniem – zachowuje się intencjonalnie. 10 – 11 miesiąc życia: - dziecko potrafi podnieść się z klęku lub raczkowania, - chodzi, prowadzone za dwie rączki, - potrafi odwracać kartki w książce, ogląda obrazki, - porusza się w rytm muzyki, - odnajduje ukryte przedmioty, - wskazuje osoby, przedmioty palcem lub wzrokiem, - naśladuje ruchy dorosłego, - dziecko potrafi wyjąć przedmiot z pudełka i zamknąć je, - rozumie przekazy mimiczne, - rozpoznaje wyrażenia dźwiękonaśladowcze, - rozumie proste słowa, - bawi się z dorosłymi np. w a kuku. 12 miesiąc życia: - dziecko próbuje samodzielnie chodzić, - potrafi manipulować w sposób specyficzny, - kontroluje wzrokiem czynności wykonywane przy użyciu narzędzi, - pociąga za sznurek, by przyciągnąć zabawkę, -pokazuje obrazki w książce, - rozumie polecenia poparte gestem, - rozumie niektóre nazwy osób, przedmiotów i czynności, - potrafi wypowiedzieć kilka wyrazów, - inicjuje interakcje z wieloma osobami z otoczenia, - pojawiają się pierwsze sygnały dominacji ręki.
[i]odruch marszu automatycznego – po zetknięciu stóp dziecka z podłożem, zaczyna ono automatycznie maszerować; [ii]odruch chwytny - pod wpływem drażnienia wewnętrznej powierzchni dłoni, ta szybko zamyka się. Jest to uścisk tak mocny, że jeśli podamy dziecku palce na których zaciśnie on swoje rączki, to możemy go podnieść do góry, a ono nie spadnie; [iii]odruch toniczno - szyjny - jeżeli przekręcimy głowę dziecka w prawo, wyprostowuje on prawą rękę, lewą zaś kurczy, również kiedy unosi się głowę noworodka do góry, to wtedy unosi on także do góry swoje kończyny, przy opuszczaniu głowy opuszcza też swoje kończyny; [iv]odruch Moro - obejmowania - nagły hałas, silne poruszenie dziecka powoduje, iż zmienia ono ułożenie ciała - wyprostowuje kończyny górne a następnie zbliża je do tułowia, prostując przy tym swój kręgosłup; [v]odruch Babińskiego - pojawia się, gdy delikatnie dotykamy stópki noworodka, to duży palec unosi się do góry. Odruch ten zanika w okresie niemowlęctwa. Człowiek dorosły, po podrażnieniu podeszwy zagina wszyskie palce w dół. Jeśli odruch Babińskiego występuje u człowieka dorosłego jest to objaw patologiczny. Prawidłowy czas zanikania tego typu odruchów jest oznaką prawidłowego rozwoju układu nerwowego. Gdy brak jest pewnych odruchów lub gdy utrzymują się one zbyt długo może to świadczyć o występujących u dziecka nieprawidłowościach neurologicznych. Dlatego wskazana jest obserwacja tego typu zachowań. Na tak wczesnym etapie rozwoju może to być jedyna oznaka zaburzeń rozwojowych.
Źródło: Cieszyńska Jagoda, Korendo Marta, Wczesne interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia. Wydawnictwo Edukacyjne Kraków 2007; Janusz Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.
b) ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECKA DO 2 ROKU ŻYCIA
13 – 16 miesiąc życia: - dziecko samodzielnie chodzi, - potrafi wykonać przysiad, - podejmuje próby rysowania, - pije z kubka, - próbuje posługiwać się łyżką, - buduje wieżę z dwóch klocków, - potrafi wskazać przedmioty na obrazkach, - potrafi nazywać osoby, przedmioty oraz kilka czynności, - kieruje uwagę innych; 17 – 20 miesiąc życia: - dziecko wspina się, - biega, - rzuca piłką, - wchodzi po schodach krokiem dostawnym, - okazuje zainteresowanie rówieśnikami, - potrafi zbudować wieżę z 4-5 klocków, - rozwija słownictwo, - rozumie proste zdania, - reaguje negatywnie na rozstanie z osobą bliską, - próbuje np. samodzielnie myć zęby. 24 miesiąc życia: - dziecko podskakuje, - podejmuje próby jady na trójkołowym rowerku oraz samodzielnie rozbierać się, - buduje wieżę z 6 klocków a mostek z 3, - odkręca pokrywki, - umieszcza prawidłowo klocki o otworach zbliżonych o zróżnicowanej wielkości, - dobiera części obrazka do całości oraz pary zabawek czy obrazek do przedmiotu, - wykonuje polecenia typu: połóż, przynieś, podaj, - pojawiają się wypowiedzi dwuwyrazowe, - zaczyna wchodzić w interakcje z rówieśnikami oraz pojmować odrębność własnej osoby. Kiedy dziecko m.in.: - nie siedzi samodzielnie, - nie przemieszcza się, nie raczkuje, - ma trudności z samodzielnym siadaniem, chodzeniem; - nie reaguje na swoje imię; - nie potrafi chwycić rękę osoby dorosłej czy zabawki; - nie posługuje się chwytem pęsetowym; - nie pokazuje palcem; - nie gaworzy, - nie próbuje naśladować osobę dorosłą; - nie jest zainteresowane najbliższym otoczeniem, - nie okazuje np. lęku, strachu przed osobami obcymi; - nie reaguje na dźwięki słuchowe ani na bodźce wzrokowe; - nie uśmiecha się; - nie osiąga poszczególnych etapów rozwojowych należy zareagować oraz podjąć działania mające na celu usprawniania, wyrównywania szans dziecka. Każde zachowanie, które niepokoi rodziców powinno być zgłoszone do lekarza pediatry.
Źródło: Cieszyńska Jagoda, Korendo Marta, Wczesne interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia. Wydawnictwo Edukacyjne Kraków 2007; Janusz Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.
c) ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECKA TRZYLETNIEGO
Źródło: Jagoda Cieszyńska, Marta Korendo, Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia, Wydawnictwo Edukacyjne Kraków 2017; Walter Straβmeier, Interwencja wczesnodziecięca. 260 praktycznych ćwiczeń dla małych dzieci z trudnościami w rozwoju, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2014; Janusz Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012
d) ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECKA CZTEROLETNIEGO
Źródło: Jagoda Cieszyńska, Marta Korendo, Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia, Wydawnictwo Edukacyjne Kraków 2017; Walter Straβmeier, Interwencja wczesnodziecięca. 260 praktycznych ćwiczeń dla małych dzieci z trudnościami w rozwoju, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2014; Janusz Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.
e) ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECKA 5-CIO I 6-CIO LETNIEGO
Źródło: Jagoda Cieszyńska, Marta Korendo, Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia, Wydawnictwo Edukacyjne Kraków 2017; Walter Straβmeier, Interwencja wczesnodziecięca. 260 praktycznych ćwiczeń dla małych dzieci z trudnościami w rozwoju, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2014; Janusz Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.
Opracowała: mgr Magdalena Kozera, pedagog, specjalista z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, oligofrenopedagogiki oraz terapii pedagogicznej.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Poprawiony: wtorek, 26 marca 2019 13:17 |
Nasz adres:
Poradnia
Psychologiczno - Pedagogiczna
w Łańcucie
ul. Mickiewicza 3
37-100 Łańcut
tel. 17 225-33-07
fax. 17 225-33-07
e-mail: poradniapplancut@gmail.com
Telefony zaufania:
Telefon Zaufania
dla Dzieci i Młodzieży:
116-111
